Debatt | Lesing
Etter et NRK-intervju har flere påstått at jeg oppfordrer studenter til å bruke ChatGPT i stedet for pensumbøker. Det stemmer ikke. Jeg sier at studenter bør kjøpe ChatGPT-abonnement før de kjøper dyre lærebøker – fordi måten de lærer på er i endring. Poenget er ikke å erstatte kunnskap, men å gjøre den mer tilgjengelig, forståelig og oppdatert.
Studentene har allerede endret seg. De fleste bruker ikke lærebøker slik man gjorde før. De lærer gjennom å lese, se korte videoer, lytte på podkaster, interagere med KI og praksisnære eksempler. Når en sykepleierstudent sier at ChatGPT forklarer anatomi bedre enn pensumboka, er ikke svaret å riste på hodet. Det er et tegn på at læremidlene ikke møter behovene deres.
Problemet sitter ikke hos studentene – det sitter i bokbransjen. Pensumbøker er ofte dyre, utdaterte og lite tilgjengelige digitalt. Mange må likevel supplere med artikler, slides og egne notater. Forleggerforeningen forsvarer et system som minner om platebransjen før Spotify. Hvorfor finnes det fortsatt ikke en «Spotify for lærebøker», hvor studenter kan søke, lese og lytte på tvers av fag og forlag – uten å ruinere seg?
ChatGPT er ikke en snarvei, men et læringsverktøy. Det hjelper studentene å stille bedre spørsmål, sammenligne perspektiver og forstå komplekse teorier på sitt eget nivå. Derfor må vi undervise i kritisk og klok bruk av KI, ikke late som om teknologien ikke eksisterer. Kildekritikk, metode og etikk gjelder også i møte med kunstig intelligens.
Lovverket må følge etter. Norske fagbøker bør kunne brukes i KI-verktøy uten å bryte opphavsretten. Og høyere utdanning må integrere KI som en naturlig del av læringsprosessen – ikke som en trussel. Hvis vi ikke gjør det, overlater vi utdanningen til amerikanske selskaper og mister kontrollen over både språk og faglig standard.
Jeg er ikke mot bøker. Jeg er mot et system som belønner pugging og straffer nysgjerrighet. ChatGPT er ikke en erstatning for læring – det er et hjelpemiddel for å forstå raskere og dypere. Oppgaven vår som lærere er å vise studentene hvordan den brukes riktig, ikke å skremme dem fra å bruke den.
Les også:
